Entrenando maestros de escuela Sabática de congregaciones adventistas hispanas del Bronx, New York, en los principios de la enseñanza

Abstract

The purpose of this project is to train Sabbath School teachers in teaching principles so that they can develop and implement a comprehensive pedagogical methodology that encourages active student participation in classes, enabling them to achieve meaningful learning of the truths of God's Word that will impact their lives and character. Chapter 1 presents the context in which this project is being implemented: four Hispanic Adventist churches in the Bronx, New York. The biblical-theological foundation of this project presupposes that biblical education occupies a fundamental place in the life of God's people, both in the Old Testament and in the New Testament. The goal of this project has three closely related objectives: (1) to evaluate teachers' pedagogical methodology, (2) to train teachers in the principles of teaching and learning, and (3) to engage teachers with the knowledge they have acquired. Multiple definitions of key words and expressions used in this project are also provided, along with descriptions of their limitations and boundaries. Chapter 2 establishes the scriptural and theological foundations of biblical teaching by presenting an analysis of key Old and New Testament passages. It establishes that teaching has the purpose of contributing to the restoration of God's image in human beings, a work brought about by the Holy Spirit. In this regard, the teacher is a key figure, being empowered by the Spirit through the gift of teaching. Chapter 3 analyzes the theoretical and practical foundations related to teaching and learning. It provides relevant information on the most influential theories of teaching; defines teaching and learning; and broadly describes the contributions provided by neuroscientific studies on how the human brain learns, thus establishing new pedagogical paradigms. Chapter 4 presents in detail the information gathering protocol and research process followed by this project; it also describes precisely the results obtained from the evaluation surveys conducted with teachers to measure their pedagogical performance and their commitment to student participation in the teaching process. It offers some enthusiastic testimonials from several teachers who reveal the positive results they experienced when implementing the knowledge they acquired. Chapter 5 presents in detail the information gathering protocol and research process followed by this project; it also describes precisely the results obtained from the evaluation surveys conducted with teachers to measure their pedagogical performance and their commitment to student participation in the teaching process. It offers some enthusiastic testimonials from several teachers who reveal the positive results they experienced when implementing the knowledge they acquired. This thesis also contains five appendices containing the evaluation questionnaires, a brief description of the six classes that were taught in the teacher training program, and a summary of the seven laws of teaching.

El propósito de este proyecto es capacitar a maestros de Escuela Sabática en los principios de la enseñanza con el objetivo de que desarrollen e implementen una metodología pedagógica integral que propicie una participación activa de los alumnos en las clases que le permita alcanzar un aprendizaje significativo de las verdades de la Palabra de Dios que impacte su vida y su carácter. El capítulo 1 presenta el contexto en el cual tiene lugar la implementación de este proyecto: cuatro iglesias adventistas hispanas del Bronx, New York. El fundamento bíblico-teológico de este proyecto presupone la que la educación bíblica ocupa un lugar fundamental en la vida del pueblo de Dios, tanto del Antiguo Testamento como del Nuevo Testamento. La meta de este proyecto tiene tres objetivos estrechamente vinculados: (1) Evalúa la metodología pedagógica de los maestros, (2) capacita a los maestros en los principios de la enseñanza-aprendizaje, y (3) procura comprometer a los maestros con los conocimientos adquiridos. Se provee además múltiples definiciones de palabras y expresiones claves usadas en este proyecto y descripciones de sus limitaciones y delimitaciones. El capítulo 2 establece las bases escriturarias y teológicas de la enseñanza bíblica presentando un análisis de pasajes veterotestamentarios y neotestamentarios claves. Se establece que la enseñanza tiene el propósito de contribuir a la restauración de la imagen de Dios en los seres humanos, una obra propiciada por el Espíritu Santo. En este punto, el maestro es una figura clave al ser habilitado por el Espíritu a través del don de la enseñanza. El capítulo 3 analiza los fundamentos teóricos y prácticos relacionados con la enseñanza-aprendizaje. Provee informaciones relevantes sobre las teorías más influyentes de la enseñanza; define la enseñanza, el aprendizaje y describe de manera amplia los aportes provistos por los estudios neurocientíficos sobre la forma en que aprende el cerebro humano, estableciendo así los nuevos paradigmas pedagógicos. El capítulo 4 presenta de manera detallada el protocolo de recopilación de información y el proceso de investigación seguido por este proyecto; describe, además, de manera precisa, los resultados obtenidos de las encuestas de evaluación que fueron hechas a los maestros para medir su desempeño pedagógico y su compromiso con la participación de sus alumnos en el proceso de la enseñanza. Se ofrecen algunos testimonios entusiastas de varios maestros que revelan los resultados positivos que experimentaron al implementar los conocimientos adquiridos. El capítulo 5 presenta las evaluaciones del propósito y los objetivos; también analiza de manera objetiva sus fortalezas y limitaciones. Se realizan varias consideraciones para futuras investigaciones similares y algunas reflexiones teológicas que se desprenden de la implementación de este proyecto. Esta tesis contiene, además, 5 apéndices que contienen los cuestionarios de las evaluaciones, una breve descripción de las seis clases que fueron impartidas en la capacitación de los maestros y un resumen de las siete leyes de la enseñanza.